Kuala Lumpur: Isu kejutan budaya dalam kalangan pelajar khususnya lepasan SPM yang baru melangkah ke alam pengajian tinggi atau memasuki alam pekerjaan merupakan perkara yang semakin ketara dan wajar diberikan perhatian serius. Ianya bukanlah sekadar cabaran peribadi yang bersifat sementara, tetapi satu realiti sosial yang perlu diberikan perhatian serius oleh semua pihak termasuk institusi pendidikan, ibu bapa, komuniti setempat, dan agensi berkaitan yang terlibat dalam kebajikan pelajar.
Fenomena ini mencerminkan keperluan pelajar untuk menyesuaikan diri dengan perubahan mendadak dalam persekitaran, gaya hidup, cara berfikir, dan budaya sekeliling yang boleh memberi kesan besar kepada kesejahteraan emosi, tingkah laku serta pencapaian akademik pelajar. Namun begitu, cabaran ini boleh diatasi dengan adanya sokongan menyeluruh melibatkan usaha bersepadu antara guru, pegawai institusi, rakan sebaya, dan kesedaran kendiri pelajar itu sendiri.
Malah, proses ini mampu menjadi titik tolak penting dalam pembentukan pelajar yang lebih matang, berdaya tahan, dan bersedia untuk melangkah ke fasa kehidupan yang lebih mencabar. Maka, adalah menjadi tanggungjawab bersama kita untuk memastikan pelajar tidak melalui fasa ini bersendirian, tetapi dalam persekitaran yang menyokong, memahami, dan membina.
Sebagai masyarakat yang prihatin, kita harus melihat isu kejutan budaya ini sebagai satu cerminan bahawa pendidikan bukan sekadar melibatkan akademik semata-mata, tetapi turut merangkumi sokongan emosi dan pemahaman sosial. Ramai pelajar yang tampak tenang di permukaan sebenarnya sedang berdepan tekanan jiwa akibat perubahan mendadak dalam gaya hidup dan persekitaran.
Ada yang mengasingkan diri, hilang keyakinan, malah mengalami kemurungan ringan kerana tidak mampu menyesuaikan diri. Ini bukanlah semata-mata isu peribadi pelajar, tetapi merupakan isyarat kepada masyarakat bahawa interaksi sosial yang sihat dan sistem sokongan yang inklusif amat diperlukan. Justeru, kita semua mempunyai peranan: guru sebagai pemudah cara, rakan sebaya sebagai penyokong emosi, ibu bapa sebagai pendengar yang terbuka, dan institusi sebagai pembimbing struktur.
Sebagai masyarakat yang prihatin juga, kita harus cakna bahawa kejutan budaya ini bukan sekadar masalah individu, tetapi turut mencerminkan tahap keberkesanan sistem pendidikan dan sokongan sosial kita. Ramai pelajar datang daripada latar belakang yang berbeza — ada yang dibesarkan dalam persekitaran konservatif, tiba-tiba berada dalam komuniti yang lebih bebas dan terbuka. Ini boleh menyebabkan tekanan, rasa tersisih, kehilangan jati diri, malah kemurungan.
Justeru, pihak sekolah, institusi pengajian, ibu bapa dan masyarakat perlu memainkan peranan aktif. Misalnya, program orientasi bukan sekadar memperkenalkan tempat belajar, tetapi juga perlu membantu pelajar memahami nilai, budaya dan jangkaan dalam persekitaran baharu mereka. Malah, kemahiran insaniah seperti komunikasi antara budaya dan pengurusan emosi perlu diterapkan lebih awal di sekolah menengah lagi.
Isu kejutan budaya dalam kalangan pelajar lepasan SPM bukan lagi perkara yang boleh dipandang ringan. Ia menggambarkan betapa pentingnya pemahaman terhadap dimensi emosi dan sosial dalam proses peralihan ke alam dewasa dan pendidikan tinggi. Pelajar bukan sahaja berhadapan dengan cabaran akademik, malah perlu menyesuaikan diri dengan norma sosial baharu yang kadangkala bertentangan dengan nilai yang dibentuk sejak kecil.
Kejutan budaya boleh memberi kesan kepada keyakinan diri, hubungan sosial, dan pencapaian akademik pelajar sekiranya tiada sokongan sewajarnya. Oleh itu, kerjasama antara ibu bapa, guru, institusi pendidikan dan masyarakat amat penting dalam membina ekosistem yang menyokong dan memahami keperluan pelajar. Dengan sokongan yang menyeluruh serta usaha bersama untuk mendekati pelajar secara empati dan terbuka, kejutan budaya bukan sahaja dapat dikurangkan, malah pelajar mampu melepasi fasa ini dengan lebih yakin.
Seterusnya, proses ini boleh menjadi batu loncatan penting dalam membentuk jati diri yang lebih matang, berdaya tahan dan bersedia untuk menghadapi cabaran dunia dewasa yang lebih kompleks. Maka, adalah menjadi tanggungjawab bersama untuk memastikan pelajar tidak melalui proses peralihan ini secara bersendirian, tetapi dalam ekosistem sokongan yang membina dan memahami.
Oleh Zuraini Kadir
Zuraini Kadir ialah Pegawai Perkhidmatan Pendidikan di Bahagian Kimia, Pusat Asasi Sains Universiti Malaya. Beliau boleh dihubungi melalui emel di zuraini81@um.edu.my
